于四海为家 ，纷纷 挂在 带刺的铠甲
，仔仔细细 、准备、等词的理解，采用了多种方法 ，如结合生活经验，结合具体语言环境
，利用感官参与，做动作体验等等 ，教学的效果较好
。

　三
、另外
，在教学中，让孩子们想 ，让他们说
，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候 ，适当点拨一下
，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话 ，让学生朗读
，让学生体会，让学生思考 ，让学生表达，重视语感的培养
，注重提高学生的语文素养 。 这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图 ，所以学生理解并不困难
。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上
，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程 。朗读的方法也多样化 ，自由读
，指名读，男女生赛读 ，齐读
，同桌互相读，教师范读 ，引读等
，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲 ，在读中体会，读中悟情
。

　四 、巧妙拓展。让学生去发现 。在整篇课文学习完后
，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流 ，并用一首优美的小诗结束新课
，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读
、探究学习的乐趣也尽在其中 ，收到了言已尽而意未尽的效果
。

　课堂是师生、生生全方位互动的