生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠 ，田鼠的数量减少
，植物就长得好 。所以说，田鼠对植物是有害的 ，蛇对植物的生长是有利的
。

生3：我认为图中的田鼠 、蜜蜂和害虫
，都必须靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活 。

3）深化迁移：首先对同学们的分析和讨论进行肯定和鼓励 ，进一步提出
，有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来 ，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了
，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好 ，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？

3
、概括总结：进行资料分析、展开讨论
，结合生活经验表述交流，归纳总结 、得出结论：动物不管是被杀后数量减少 ，还是由于食物丰富数量增多
，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存
、相互制约的关系。

4、分组探讨：如果一个生物圈中没有动物,将会出现什么情况？请同学们根据下面的图解 ，小组合作
，一起探讨一下“假如生物圈中没有动物……”

5 、总结汇报：动物是生物圈中不可缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用
、吸收作用和呼吸作用等生 理活动 ，使得有机物的转化的分解加速
。所以说
，动物能促进生物圈中的物质循环。

二、动物与人类的关系

6 、动物搜查线：教师通过多媒体展示蚯蚓、蜜蜂
、苍蝇、猫 、狗
、鱼、鸡 、牛等动物的 。学生通过选择自己熟悉
、喜爱或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系 ，制作相应的展示作品
。注意要让学生明白活动的基本方式和要点。

7 、动物与人类大看台：学生在全班展示成果 。其它同学聆听过程中，积极思考
，针对自己感兴趣和疑惑的地方提出问题
。并根据生活经验
、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报交流 ，及时发现问题
，进行点拨，创设浓厚的研讨氛围 ，激发学生思考的积极性 。

例：狗专题

成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬 ”
，后来帮主人看家护院，打猎都是我的