法；教材介绍其他国家或地区的文化 ，有利于学生更好地了解世界文化
，培养跨文化意识和跨文化交际的能力
。因此，教师对教材要进行合理的取舍和调整 ，分析教材内容和学习任务所应达到的深度以及完成任务的教学条件
，利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生和发展 ，创造性地使用新教材才能超越教材。 3.学生：根据学生个性、学习需要 、兴趣爱好
、知识储备等方面的差异、梯度或层次
，教学目标设计要“面向全体学生，突出学生主体 ，尊重个体差异
，注重素质教育 。”要“满足不同类型不同层次学生的需求 ”，就必须实施分层教学 ，关注每位学生特别是关照潜力生的发展
。 三 、要真正提高教学目标设计的有效性，必须注意五要素：1.行为主体2.行为动词3.行为对象4.行为标准5.行为条件 四
、要真正提高教学目标设计的有效性
，必须兼顾六种关系：1.过程与结果关系2.主观与客观关系3. 定量与定性关系4. 知识与技能关系5. 技能与能力关系6.语言与文化关系 五、要真正提高教学目标设计的有效性，必须考虑四个内容：1.教学目标要体现学生2.教学目标要体现任务3.教学目标要体现发展4.教学目标要体现人文。 六 、